Hola. Me alegro que mi mensaje haya servido para que "reaccionarais" en estas fechas. :-) No voy a aburrir a la lista con más 'largas' respuestas (aunque no lo lograré), pues sólo para contestar a Miguel y a Josep, sería muy largo. Creo que ellos han extra-interpretado mi mensaje y sus respuestas poco tienen que ver con lo que quería decir (en muchas cosas estoy totalmente de acuerdo con vosotros, ¿quién ha dicho lo contrario de lo que afirmáis, jejej?) y no entraré a analizar cada palabra como ellos han hecho (gracias, por cierto). Sólo un par de detalles para no cerrar en falso y que haya malinterpretaciones:
- Amigo Josep: yo no estaba proponiendo nada a las agencias (o igual no lo dejé claro con la rapidez de escritura = a vuela pluma). Quería decir que TEMÍA que si a las agencias les diera por reconocer MÁS la innovación pedagógica (que sí, que sí, que ya sabemos que las cosas empiezan a cambiar, claro, claro...), la *preocupación *del profesorado cambiase hacia 'hacer' más innovación (sea o no con TIC, me da igual), porque eso premiaba. :-) Eso es una realidad hoy en día en el mucho universitario (¿ o no?), aunque lamento no tener datos estadísticos para demostrarlo. No sé si ahora queda claro. Pero ni estaba proponiendo que las agencias lo hicieran, ni pienso que sería el mejor sistema, ni nada que se le parezca. Pienso que una cosa es esto que he dicho y otra lo que habéis interpretado. :-) Recordad dónde empezó este hilo para entender en su justa medida mis palabras. - Estimado Miguel: siento no haber dado datos estadísticos en mi mensaje, pero ¿cuántos lo hacen -o lo han hecho- al escribir aquí? Incluso si lo hicieran, ¿todo es tan generalizable cuando hablamos de estos temas docentes, de verdad? Está claro que todo lo que no esté publicado es como si no se conociera o existiría. Hasta ahí nadie va a estar en desacuerdo contigo (creo). Pero yo no hablaba de esos datos estadísticos o publicados, sino más bien de lo que se "cuece en el ambiente", lejos de estadísticas o datos oficiales. Y te lo digo sabiendo de qué hablo (no soy estadístico como tú, pero imparto clases de Análisis de Datos a estudiantes de Pedagogía y Psicopedagogía, por lo que, humildemente, algo sé de esto). Además, creo que todos los miembros de esta lista sabemos qué son estas listas y de dónde vienen. Me ofendería tu mensaje (¡es broma, eh!), pero yo voy a ser menos vehemente, y me lo tomaré con más tranquilidad, viendo todos los puntos de vistas (cosas de haber trabajado tanto las técnicas de pensamiento lateral del maestro De Bono). :-) Por cierto, con la frase que tanto te asustó al decir que otros colegas me lo habían comunicado (y que citabas en tu mensaje como "pero lo bueno es esto"), me refería a cientos de profesores a los cuales he formado en los últimos 10 años, aunque, lamentablemente, no tengo las estadísticas en forma de artículo. Ayer mismo salió publicado uno de nuestros estudios sobre qué se hace en evaluación en la Universidad de Sevilla: http://www.rieoei.org/deloslectores/3574Padilla.pdf, que puedes revisar. Y si quieres datos "calientes" que aún no he terminado de analizar, te puedo enviar personalmente los resultados de los 84 cuestionarios (muestra) de mis estudiantes de este año del total posible de 123 (población). De los que no lo han cumplimentado, bastantes son "No presentado", lo que indica que esos 84 son casi la mayoría de los que han llevado la asignatura adelante. Te sorprendería leer las respuestas casi unánimes a algunas preguntas para saber "qué docencia" impartimos. Esto, difícilmente, aparece en las publicaciones de forma tan explícita. Lo siento y te pido disculpas al no haberte dado datos científicos en mi mensaje, pero creo que has subido mucho el nivel para los siguientes que escriban (pienso), pues ya no se podrá opinar sin datos científicos en la mano. :-) Eso sí, lo que me cuentan los profes en los cursos que imparto SÍ QUE LO SÉ, aunque esas cosas que te cuentan generalmente no suelen aparecer en publicaciones científicas, pues pienso que es poco lo que llega a las revistas sobre temas de docencia específicamente. En la Universidad de Sevilla, al parecer, somos más de 4700 profesores, según los últimos datos. ¿Cuántos publican de su docencia? Por ejemplo (y esto, de nuevo, es fruto de las charlas con los profes, no está publicado): a un físico le interesa publicar cosas de sus investigaciones sobre Física, y no tanto sobre cómo imparte sus clases, qué piensan sus estudiantes de su docencia, qué resultados obtienen sus estudiantes, etc. Al pregutarles el porqué, lo tienen claro (intento reproducir lo que me decía un colega físico recientemente): "yo soy investigador principalmente y es por lo que se me reconoce en la Universidad. La docencia es importante, claro, pero es secundario a la investigación. Mis publicaciones las hago sobre Física cuántica..., porque si las haciera sobre mi docencia, eso no valdría mucho en mi área". Saludos y perdón si aburro en estas fechas ---------------------------------------------------- Normas para el correcto uso del correo electrónico: http://www.rediris.es/mail/estilo.html ----------------------------------------------------
