Hola Creo que con demasiada frecuencia a los profesores de universidad nos da por ponernos excesivamente críticos con nuestra propia institución y tendemos a verlo todo negro. Yo creo que es cierto que se prima la investigación, principalmente pero no únicamente. Pongo algunos ejemplos. De forma progresiva se ha ido introduciendo el programa Docentia que pretende reconocer la buena docencia a partir de las valoraciones de los alumnos, de la autoevaluación del profesor, así como de la valoración del director de departamento. Este programa aporta una valoración que se complementa con la valoración investigadora para el acceso a plazas universitarias. Un segundo ejemplo referido a Andalucía, es que el contrato-programa que las universidades firman con la Junta para su financiación incluye necesariamente como indicadores la inversión en formación del profesorado universitario y en innovación docente. Se me dirá que si la formación es buena o no, o que si la innovación no se sabe a dónde nos lleva... pero el caso es que ahí está y hace apenas cinco años esto no existía. Por lo tanto yo veo el vaso medio lleno. Tampoco estoy de acuerdo con que se diga que el profesorado universitario es reacio al cambio. No es cierto. He trabajado con cientos de profesores universitarios muy preocupados por mejorar su enseñanza introduciendo tecnologías. Y también es cierto que cuando las universidades han recurrido a empresas externas para la formación del profesorado en e-learning, creo que éstas han tendido más al "fast-food" del elearning que a promover la integración de tecnologías en metodologías más activas. Me refiero particularmente a ejemplos que todos conocemos de vender el curso para empaquetar contenidos con rapidez y facilidad (como pasar de ppoint a html o utilizar herramientas como Wimba create para "formar" con rapidez al profesorado en e-learning.
Un saludo Carlos Marcelo Universidad de Sevilla http://prometeo.us.es/idea ----- Mensaje original ----- De: Luis Hernandez <[email protected]> Fecha: Sábado, Julio 24, 2010 6:43 pm Asunto: Re: [ELEARN] Videojuegos en la UCM A: [email protected] > Hola!. > > ¡Vaya!. Me ha gustado el mensaje que has compartido. Creo compartir la > totalidad de lo que has escrito. El profesorado universitario, en > Chile, experimenta algo muy parecido, aunque la investigación esté > centrada y relegada sólo a planteles tradicionales. La investigación > en algunas instituciones, como las universidades privadas, tiende a > cero. Un porcentaje importante del profesorado universitario, ejerce > docencia, tal cual como lo dice Juan Jesús, casi como una actividad adicional. > > Yo, en Chile, soy Director Académico de carreras de nivel técnico 100% > en línea, y si bien tengo profesores de jornada completa, parte de mis > profesores son abogados, ingenieros, contadores, auditores y tengo > hasta un bombero profesional titulado en los Estados Unidos. Todo > ellos tienen su profesión, a la que podríamos llamar principal. > Pertenecen a una oficina de asuntos legales, trabajan en empresas, o > incluso algunos son dueños de que sus pequeñas iniciativas. Todos > ellos viven y mantienen a sus familias con estos ingresos. Algunos de > ellos hacen docencia porque les gusta, algunos por hobbie, otros > porque necesitan algún ingreso adicional para poder cubrir, por > ejemplo, el colegio de los hijos, y como bien me lo dijo uno: "con mi > trabajo, financio mi familia, con esto de las clases en línea, > financio las vacaciones". > > Por lo tanto, lograr que estas personas lideren un cambio de manera > proactiva, porque les nazca, es bien difícil, porque su objetivo final > no es la educación misma. Da lo mismo si es con Web 1.0, Web 1.5, Web > 2.0. ó con Web 3.0 Beta......a veces prevalece la ley del menor > esfuerzo. Es por esto, que todo nuestro Diseño Instruccional, ha > dejado un tanto al profesor de lado - como autor - , y ya no es > creador de los contenidos, a veces ni siquiera de las actividades > evaluativas, sino que cambia a una figura más cercana a un consultor, > que va trabajando, asesorando al Diseñador Instruccional. Es otras > palabras, para lograr hacer un real cambio y que creo que lo hemos > hecho, ha sido porque hemos dejado actuar más al Diseñador > Instruccional que al Profesor Experto. La materia termina siendo más > cercana a la idea del Diseñador Instruccional - que es experto, > conocedor en eLearning - que a la idea del profesor. Bueno, a veces la > palabra experto, me complica porque es muy absoluta. > > Sé que hay Universidades, en donde la figura del diseñador > instruccional, ni siquiera existe. Es el mismo profesor quien las hace > todas: Diseñador Instruccional, Diseñador Gráfico, y luego Publicador > de materiales en la plataforma, él mismo se hace chequeo de calidad, y > finalmente, termina haciendo por fin lo que debiese hacer, y lo que su > contrato dice: Profesor. El profesor es como un resort: All inclusive. > > En nuestro modelo, antes el profesor proponía y el diseñador > instruccional revisaba. Hoy, luego de un trabajo y reuniones > iniciales, el Diseñador Instruccional propone y el profesor revisa, > valida.. y nos va mejor y hasta más rápido. > > Eduardo > > ________________________________________ > De: Foro sobre eLearning [[email protected]] En nombre de > Juan Jesús Torres Gordillo [[email protected]] > Enviado el: sábado, 24 de julio de 2010 9:00 > Para: [email protected] > Asunto: Re: [ELEARN] Videojuegos en la UCM > > Hola. Estando de acuerdo con vuestros comentarios en la mayor parte, a > muy > grandes rasgos, sobre la situación de la innovación educativa con TIC, > plataformas, web 2.0, etc. relativa a la formación docente en la > Universidad, aportaré otro dato que creo que estáis obviando (posiblemente > porque algunos no sois PDI, no lo sé). El profesorado universitario (hablo > en términos generales, claro) no sólo 'vive' de la docencia. Es más, estoy > seguro que para un alto porcentaje (lo digo por los comentarios que > que me > llegan de algunos colegas), la docencia está en un segundo o tercer plano. > El premio (primer plano) se lo lleva la investigación. La preocupación > de un > profesor universitario para "ascender" en su puesto de trabajo es publicar > (sobre todo artículos científicos en revistas de impacto), y con eso obtener > las dichosas acreditaciones (ANECA...), premios, sexenios (*Comisión > Nacional Evaluadora de la Actividad Investigadora* (*CNEAI*), etc. Además, > cuenta más un curso de formación que hayas recibido en calidad de alumno, > que el que lo hayas impartido. :-) De hecho, los puntos que se > obtienen por > la docencia, básicamente los obtienes con firmar cada día en el parte > de > firmas (hagas lo que hagas en clase), así de simple. > > Estas son las reglas del juego en la actualidad y con esas cartas se juega. > En suma, sólo invito a observar este pequeño detalle para tener una visión > más clara del "cuadro universitario". > > Pero vamos, a vuela pluma se me antoja que si la ANECA, CNEAI... pusiera > como mérito importante el tema de las innovaciones pedagógicas con Web > 2.0, > creación de material multimedia, uso de plataformas, etc., ya veríamos > cómo > cambiaba el interés por estas cosas (interés, por cierto, como tristemente > lo son la mayoría de las cosas en estos lares, más por puro egoísmo > profesional que por contribuir a la formación de los estudiantes). > > Saludos > > > > El 23 de julio de 2010 11:50, Fco. Javier Rodriguez Garcia < > [email protected]> escribió: > > > Buenos días a todos, > > > > Desde la experiencia que puede dar el llevar más de 5 años > trabajando con > > profesores universitarios (no sólo en la US sino también en la UPO)...el > > éxito de este proyecto que plantea la UCM no se lo cree nadie y que > conste > > que no es que no desee su triunfo, pero es que viendo el panorama en > el que > > se va a aplicar no lo veo muy claro. > > > > Coincido totalmente con David, ya que él sabe perfectamente de lo que > > hablo. > > El profesor universitario actual, por lo general, va teniendo cada > vez más > > interés en aprender el manejo de las herramientas relacionadas con > > e-learning pero esto no quita que después por diversos factores > (falta de > > tiempo, falta de motivación, alumnos desinteresados, dificultades técnicas, > > malestar laboral, etc.) no ponga en uso ese interés. Algo tan básico > como > > convertir un PPT en SWF, por ejemplo, con Ispring es para muchos un > mundo. > > Además, por desconocimiento popular, hay una gran mayoría que aún > ven a las > > plataformas (webct, moodle, etc.) como cajones desastre de > materiales y > > como > > vías de evitar que el alumno no tenga que molestarse en pasar por la > > copisteria. Es más, hay algún caso concreto donde al profesor se le > ha > > adaptado su material (originalmente en pdf, ppt, etc.) a html, a swf...etc. > > y los alumnos al ver el resultado le han dicho al profesor que eso > no les > > gusta, que ellos quieren el material en pdf...así que ya veis como > está el > > asunto, esto desanima a cualquiera....jejeje. > > > > De todas maneras, existe un grupo de profesores que hacen que tu > trabajo se > > vea gratamente recompensado porque acaban más que satisfechos con el > > resultado e incluso les sirve como incentivo para ir mejorando cada > año sus > > materiales. > > > > Un saludo a todos. > > ------------------- > > Fco. Javier Rodríguez García > > > > > > El 23 de julio de 2010 07:36, <[email protected]> escribió: > > > > > Impresionante... Me veo a todo el profesorado en > > > > > > > > > > > O sea, el 90% se dedica ahora a cargar pdfs, docs y ppts en la plataforma > > > eLearning y de ahí, van a pasar a diseñar sus contenidos en formato > > > videojuego... Vamos... Si no es ciencia ficcion, falta poquisimo... > > > > > > Con lo facil q seria poner la noticia mas discretita y decir q se > > empezara > > > con un piloto para ver la respuesta del profesorado y alumnado... > y a > > partir > > > de ahí se empleara el 80% del presupuesto en > > mentalizar/formar/difundir... > > > > > > Señores/as!!!! Q se nos olvida siempre lo mismo!!!! Q creamos cosas > > > impresionantes para despues no ponerlas en marcha porque se nos ha > > olvidado > > > que existe un publico. > > > > > > Y reconzco q escribo sin tener ni idea del proyecto... Pero es q > me suena > > a > > > la misma historia de siempre... > > > > > > ---------------------------------------------------- > > > Archivos de ELEARNING: > > > > > ------------------------------------------------------ > > > > > > > > > > ---------------------------------------------------- > > Archivos de ELEARNING: > > ------------------------------------------------------ > > > > ---------------------------------------------------- > Normas para el correcto uso del correo electrónico: > > ---------------------------------------------------- > > > This message is private and confidential. 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